TERCER BIMESTRE

JUNIO  10

HOLA QUERIDOS ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO.

DESDE ESTE MOMENTO INICIAMOS LAS ACTIVIDADES QUE DEBES PRESENTAR DURANTE EL TERCER BIMESTRE.

SIEMPRE TENGAN PRESENTE QUE, SI HAN TENIDO DIFICULTADES EN LA OBTENCIÓN DE LOS LOGROS, ESTA ES UNA HERRAMIENTA IMPORTANTE QUE LES PERMITIRÁN REFORZAR EN LOS TEMAS VISTOS EN LA CLASE Y TAMBIÉN, SI REALIZAN CADA ACTIVIDAD CON RESPONSABILIDAD Y LAS ENTREGAN PUNTUALMENTE  APORTARÁ A LA SUPERACIÓN DE LOS LOGROS.

OBSERVEN CON ATENCIÓN LOS VÍDEOS SOBRE LA DIGESTIÓN Y EL SISTEMA DIGESTIVO

PRIMERA ACTIVIDAD PARA EL TERCER BIMESTRE: EN EL CUADERNO, ESCRIBE LA FECHA Y EL TÍTULO DE LA ACTIVIDAD DEL  BLOG.  ESCRIBIR EL SIGNIFICADO DE LAS ENFERMEDADES QUE APARECEN EN EL VÍDEO Y CONSULTA OTRAS CINCO ENFERMEDADES DIFERENTES.

AHORA OBSERVEN ESTE VÍDEO Y COMPÁRTANLO. ¡QUÉ ENSEÑANZA LES DEJA?

????????????????????????????????????????

PAS PRIMER SEMESTRE 2013

ESTUDIANTE:		CURSO: SEXTO	2013-06-15
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACI{ON AMBIENTAL	PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN		BIMESTRE: PRIMERO Y/O SEGUNDO

1.     OBJETIVO GENERAL

Diseñar una estrategia metodológica, que conlleve  a superar las dificultades presentadas durante el primero y/o segundo bimestre.

2.     INDICADORES DE DESARROLLO

Realiza con interés las actividades asignadas de acuerdo a las instrucciones dadas por el maestro.

Define, identifica y reconoce  a la célula como la unidad básica y fundamental de todos los seres vivos.

Reconoce y define las funciones de los diferentes organelos celulares.

Diferencia una célula, un tejido, un órgano y un sistema.

Define  e identifica la nutrición como un proceso vital en el desarrollo de los seres vivos. 

Desarrolla habilidades comunicativas que le permiten expresar sus ideas teniendo en cuenta la temática trabajada.

Demuestra con su actuar los valores institucionales establecidos en el desarrollo de las actividades propuestas.

3.     METODOLOGÍA

TEMÁTICAS	PRIMER BIMESTRE 1.     LA CÉLULA 1.2   Definición, clases 1.3   Organelos – funciones 1.4   Funciones celulares. 1.5   NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS. 1.6   LOS TEJIDOS VEGETALES 1.6.1 Clases y definiciones 1.7   LOS TEJIDOS ANIMALES 1.7.1 Clases y definiciones 1.8 LOS REINOS DE LOS SERES VIVOS. SEGUNDO BIMESTRE 1.LA NUTRICIÓN UNA FUNCIÓN VITAL. 1.1 Definición. 1.2 Clases de nutrición en seres autótrofos y heterótrofos (etapas) 1.3 LA FOTOSÍNTESIS. 1.4 ALIMENTOS Y NUTRIENTES 1.5 Función de los alimentos (lecturas y actividades del blog) 1.6 Ingestión en animales vertebrados 1.7 Ingestión, digestión y absorción en el ser humano. 1.7.1 Órganos y funciones de los órganos del sistema digestivo del ser humano
PROCEDIMIENTO	Teniendo en cuenta las temáticas trabajadas  durante el primero y/o el segundo bimestre   puedes escoger una de las siguientes opciones 1-     Un trabajo escrito  utilizando cuadros comparativos, mapas conceptuales o esquemas explicativos. El trabajo será presentado durante la primera semana del mes de agosto según horario de clase, para  la revisión. Posteriormente se asignará  la fecha para la sustentación frente al grupo de clase. 2-       Una evaluación escrita tipo ICFES. (Anexar el compromiso debidamente firmado donde acepte una de las dos formas de evaluación) 3-     -Revisar  decálogo  sobre LA RESPONSABILIDAD  y  elaborar  un escrito  de reflexión frente a la  responsabilidad  y el compromiso que debe asumir para mejorar el rendimiento  en la asignatura. Resalte algunas de las pautas a tener en cuenta  y  léalo en compañía de sus padres. El compromiso lo firma estudiante y padres de familia.
EVALUACIÓN	Para la primera opción, el trabajo presentado tendrá  un valor del 60%  de la nota Sustentación del  trabajo   40%. Para la segunda opción, el valor será del 100%

OBSERVACIONES:   Recuerde que la responsabilidad, el cumplimiento y la disciplina durante las clases también se tiene en cuanta para la superación de los logros.

LUZ CLEMENCIA BASTIDAS                                                   JUAN CARLOS PACHON

       Maestra  de la Asignatura                                                                                  Moderador Sección Mayores

EL  ESTUDIANTE  EXITOSO

SEIS CONDICIONES IMPRESCINDIBLES PARA ESTUDIAR DE VERDAD

1º QUERER ESTUDIAR

 2º TENER UN BUEN MÉTODO DE ESTUDIO

 3º TENER CONFIANZA EN UNO MISMO

 4º ESTAR INFORMADO DE LO QUE SE TIENE QUE ESTUDIAR

 5º PLANIFICAR ADECUADAMENTE EL ESTUDIO

 6º ESTAR DISPUESTO A TRABAJAR Y  ESFORZARSE

DIEZ CONSEJOS PRÁCTICOS PARA TENER EN CUENTA.

 LÉELOS Y REFLEXIONA:

 1º  TOMA BIEN LOS APUNTES, PÁSALOS A LIMPIO Y AÑÁDELES TUS COMENTARIOS PROPIOS

 2º ORGANIZA TUS PAPELES Y APUNTES

 3º REPASA PERIÓDICAMENTE LOS TEMAS ESTUDIADOS

 4º APORTA TUS IDEAS EN CLASE

 5º EN CLASE O FUERA DE ELLA, PREGUNTA LO QUE NO ENTIENDAS

 6º EN CLASE PÓRTATE BIEN, NO MOLESTES Y PRESTA ATENCIÓN

 7º DUERME LO SUFICIENTE 

8º LLEVA TU TRABAJO AL DÍA: DEBERES, APUNTES, ESTUDIO DE LOS TEMAS

 9º ESTUDIA EN UN BUEN SITIO: CON BUENA LUZ Y SIN RUIDO

 10º SI FALTAS A CLASE TE INFORMAS DE LO QUE SE HA HECHO Y TE PONES AL DÍA DE LAS EXPLICACIONES, APUNTES  O TRABAJOS REALIZADOS. 

JULIO 10

BUENAS TARDES RESPETADOS ESTUDIANTES. LES QUIERO COMENTAR QUE, AL PASAR POR LOS DIFERENTES CURSOS, ME HAN HECHO VARIAS PREGUNTAS REFERENTES A INQUIETUDES CON RELACIÓN A LOS P.A.S. POR ESTA RAZÓN DEJO POR ESCRITO, DE MANERA CLARA, LO SIGUIENTE: ESPERO QUE LO LEAN EN COMPAÑÍA DE SUS PADRES

1- EL PLAZO MÁXIMO PARA ENTREGAR RESULTADOS DE ESTAS ACTIVIDADES ES LA 
PRIMERA SEMANA DE AGOSTO, ESTO QUIERE DECIR QUE, EN EL TRANSCURSO DE ESTE TIEMPO DEBEMOS PRESENTARLOS ( SEGÚN LA OPCIÓN ELEGIDA POR CADA UNO).

2-EN EL CUADERNO DEBES PRESENTAR, FIRMADO POR TUS PAPÁS, EL COMPROMISO DE LA OPCIÓN ELEGIDA.

 3-DE OPTAR POR  LA PRIMERA OPCIÓN,  DEBES TENER EN CUENTA CÓMO ES LA FORMA CORRECTA DE PRESENTAR UN TRABAJO ESCRITO ( CARPETA, MARCADO ADECUADAMENTE, CALIGRAFÍA, ETC). EN CONCLUSIÓN. CALIDAD.

4-A CONTINUACIÓN APARECEN LAS FECHAS PARA PRESENTARLOS:
601 - MIÉRCOLES 31 DE JULIO
602 - MIÉRCOLES 31 DE JULIO
603 - MIÉRCOLES 31 DE JULIO

GRACIAS.  LUZ CLEMENCIA

NOTA: NO OLVIDEN QUE LAS TAREAS QUE SE DEJAN EN EL BLOG DEBEN ESTAR EN LAS FECHAS RESPECTIVAS, ES DECIR, NO PUEDE HABER UNA TAREA DE JUNIO EN JULIO O EN AGOSTO.

JULIO  11

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

JULIO 16

RESPETADOS ESTUDIANTES DE SEXTO

 PARA LA PRÓXIMA CLASE DEBEN LLEVAR UN PLIEGO DE PAPEL PARA HACER UNA CARTELERA, MARCADORES REGLA Y DEMÁS IMPLEMENTOS  NECESARIOS PARA TRABAJAR  EN GRUPOS DE A SEIS ESTUDIANTES SEGÚN LA ORGANIZACIÓN DE LAS FILAS DENTRO DEL SALÓN. LLEVAR UN LIBRO DE APOYO DONDE SE ENCUENTRE EL TEMA DE LA FOTOSÍNTESIS, OJALÁ CON GRÁFICAS.

NOS VEMOS. CLEMEN.

*********************************************************************************

PRESENTA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD LA ÚLTIMA SEMANA DE JULIO.

ACCIÓN ANTIOXIDANTE DE LA VITAMINA C

REALIZA EL SIGUIENTE EXPERIMENTO EN CASA Y PRESENTA EN EL CUADERNO LOS RESULTADOS.

MATERIALES: UNA PASTILLA DE VITAMINA C, UN LIMÓN, UNA MANZANA, CUADERNO.

PROCEDIMIENTO: 

1- TRITURA O MACERA LA PASTILLA DE VITAMINA C.

2-PARTE EN TRES PEDAZOS LA MANZANA.

3-CUBRE  1/3 DE LA MANZANA CON LA VITAMINA C.

4-CUBRE 1/3 DE LA MANZANA CON JUGO DE LIMÓN.

5-DEJA EL OTRO 1/3 DE LA MANZANA SIN PONERLE NADA.

DEJA LAS PARTES DURANTE UNA HORA A TEMPERATURA AMBIENTE, LUEGO OBSERVA Y RESPONDE:

1- DIBUJA UNA TABLA DONDE REPRESENTES  CON DIBUJO Y DESCRIBAS CON PALABRAS CADA TERCIO DE LA MANZANA EN SU ESTADO INICIAL Y EL ESTADO FINAL ( MANZANA A, MANZANA B , MANZANA C ).

ANÁLISIS DE RESULTADOS:

1-QUÉ ELEMENTOS O SUSTANCIAS ACTUARON PARA QUE EL TROZO DE MANZANA SE OSCURECIERA?

2-QUÉ TROZO DE MANZANA SE OSCURECIÓ MÁS?

3- QUÉ TROZO DE MANZANA SE OSCURECIÓ MENOS?

4- CÓMO PODRÍAS RELACIONAR ESTO CON LO QUE LE SUCEDE A LAS CÉLULAS DE TU CUERPO CON LA AUSENCIA O PRESENCIA DE VITAMINA C?

5- QUÉ  SUSTANCIA CONTIENE MÁS VITAMINA C: EL LIMÓN O LA PASTILLA?

ESTE VÍDEO COMO APOYO A LA CLASE

JULIO 22

Hola queridos estudiantes. A continuación podrán ver un vídeo que los ilustra de cómo funciona el cerebro en los adolescentes; esto como apoyo al trabajo de psicología. Es importante ver cómo se relaciona con lo visto en clase de ciencias: el 

sistema  nervioso

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

ESTUDIANTES DE GRADO SEXTO. TAREA Y EVALUACIÓN

FECHA:  SEGUNDA CLASE DE LA  SEMANA DEL 12 AL 16 DE AGOSTO.

FECHA QUIZ  SOBRE ESTE TEMA:  LOS CINCO PRIMEROS MINUTOS DE LA TERCERA CLASE :

A CONTINUACIÓN ENCUENTRAS LA DIFERENCIAS BÁSICAS ENTRE  RESPIRACIÓN VEGETAL Y LA FOTOSÍNTESIS, EN EL CUADERNO, SEPARARLAS EN UN CUADRO COMPARATIVO.

SOBRE LAS SEMEJANZAS, CÓPIARLAS.

LA FOTOSÍNTESIS Y LA RESPIRACIÓN VEGETAL:

DIFERENCIAS:

- La Fotosíntesis se realiza en los CLOROPLASTOS y la Respiración se realiza en las MITOCONDRIAS.

- La Fotosíntesis toma CO2 del aire y la Respiración los elimina a la atmósfera.

- La Fotosíntesis desprende (elimina)  O2 a la atmósfera y la Respiración toma (incorpora) el O2 del aire.

- La Fotosíntesis se realiza únicamente en los órganos con clorofila y la Respiración se realiza en todas las partes vivas de la planta.

- La Fotosíntesis se realiza en presencia de la LUZ y la Respiración se realiza tanto en la luz como en la oscuridad.

- La Fotosíntesis transforma la energía luminosa en energía química y la Respiración transforma la energía química en calor y en energía aprovechable.

- La Fotosíntesis produce alimentos (sustancias orgánicas) y la Respiración desintegra alimentos (sustancias orgánicas).

- La Fotosíntesis en células eucariotas, se realiza en cloroplastos; en procariontes, en el citoplasma. La Respiración en células eucariotas se lleva a cabo en las Mitocondrias y en Procariotas en el Citoplasma.

- La Fotosíntesis se produce únicamente en presencia de LUZ. La Respiración durante las 24 hrs. del día.

- La fotosíntesis la realizan sólo los organismos AUTÓTROFOS, mientras que la respiración celular es realizada por todas las células de todos los seres vivos.

- La fotosíntesis produce GLUCOSA y O2, en la respiración, se produce CO2 y H2O.

- La Fotosíntesis es un Proceso ENDERGÓNICO. La Respiración es un Proceso EXERGÓNICO.

- La Fotosíntesis es un proceso ENDOTÉRMICO. La Respiración es un proceso EXOTÉRMICO.

- La Fotosíntesis es ANABÓLICA y la Respiración es CATABÓLICA.

- Los Productos iniciales de la Fotosíntesis son el H2O, CO2 y sales minerales. Los Productos iniciales en la Respiración es la Materia orgánica. 

- Los Productos finales de la Fotosíntesis son Materia orgánica y O2. Los Productos finales de la Respiración son H2O y CO2.

SEMEJANZAS:

- Los dos procesos se producen en organelos celulares.

- Necesitan enzimas para realizar ciertas reacciones.

- Existen componentes inorgánicos como H2O, CO2, O2.

- Hay materia orgánica.

- Sintetizan ATP.

- En la Fotosíntesis se produce Síntesis de ATP y en la Respiración también a nivel de sustrato y fosforilación oxidativa.

- Ambos procesos necesitan de una Cadena transporte de electrones: En la Fotosíntesis (en fase luminosa) y en la Respiración (cadena respiratoria).

- Se realizan en Eucariotas (La Fotosíntesis no se lleva a cabo en animales, hongos y algunos protozoarios) y Procariotas (La fotosíntesis solo en algunas bacterias).

- La Fotosíntesis es un proceso complementario de formación de alimento y O2 a la Respiración, ya que ésta necesita del alimento formado y del O2.

OBSERVA LOS DIFERENTES ÓRGANOS QUE CONFORMAN LOS SISTEMAS RESPIRATORIOS EN LOS ANIMALES

HOLA!!!!!!!

RESPETADOS ESTUDIANTES, NO OLVIDEN PREPARAR LA EVALUACIÓN 

603     VIERNES 16 DE AGOSTO

602       MARTES 20 DE AGOSTO

      601        MIÉRCOLES 21 DE AGOSTO

DEBEN OBTENER MUY BUENA NOTA PORQUE EL TIEMPO PARA ESTUDIAR ES MUCHO

////////////////////////////////////////////////////////////////////////

AGOSTO 21

Respetados estudiantes; ya realizaron al modelo-maqueta, ahora, deben preparar muy bien la exposición teniendo en cuenta:

- nombre de cada órgano, ubicación, función, estructuras internas que pueda tener y función de estas. Los momentos o etapas de la respiración.

 No olviden utilizar el vocabulario apropiado, adecuada presentación personal para presentarse ante sus  compañeros y la disciplina,  de esta manera estarás demostrando el respeto por el trabajo del otro.

Esta exposición la realizarán después de la evaluación bimestral que será el lunes 26 de agosto.

Gracias. Luz Clemencia.

Observen estos vídeos para apoyar su exposición
Este lo puedes hacer en casa y presentarlo en la clase, será una nota por tu interés. 

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

Estudiantes: para el próximo miércoles 28 lleven la bata, guantes  quirúrgicos, tapabocas y gafas ( si las tienen). Realizaremos una observación directa del sistema respiratorio.
Espero que el paro actual no nos altere la actividad. Nos vemos !!!!.
Clemen. 
!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

SEPTIEMBRE 4

RESPETADOS ESTUDIANTES. PARA EL PRÓXIMO MIÉRCOLES CONFIRMADO EL LABORATORIO. RECUERDEN QUE ES INDISPENSABLE INGRESAR CON LOS IMPLEMENTOS. 

LUZ CLEMENCIA

????????????????????????????????????????????

SEPTIEMBRE 17

RESPETADOS ESTUDIANTES

Dentro de los temas para la evaluación de la próxima semana se incluye las biografías que consultaron de tarea. Para unificar, aquí escribo lo más importante, léelo y si lo tienes en tu tarea,  resáltalo, si no, inclúyelo.

También lee esto:(es importante conocer el significado de las palabras resaltadas).

LA IATROQUÍMICA: A principios del siglo XVI, PARACELSO, ( su verdadero nombre era Felipe Aureolo Teofrasto Bombast de Hohenheim ) señaló que la misión de la alquimia, más allá de obtener el oro, era la curación de enfermedades y el descubrimiento de nuevos medicamentos. Esta afirmación dio lugar a una etapa de transición entre la alquimia y la verdadera química, a esta etapa se conoce como iatroquímica o química médica. El objeto de estudio de la iatroquímica fue encoontrar explicaciones químicas  a los procesos patológicos y fisiológicos del cuerpo humano y proporcionar el tratamiento para la cura de enfermedades mediante el empleo de sustancias químicas. Los iatroquímicos creían que la fisiología   dependía del balance de los fluidos corporales.

Pareacelso afirmaba que la  finalidad  de la química era crear sustancias medicinales. Con esta nueva preocupación, las boticas se convirtieron en laboratorios de experimentación donde se realizaban preparados químicos que pudieran ser empleados como medicamentos. Para curar las enfermedades

de la época, se usaron el opio, el mercurio y diversas sales minerales. Estos tratamientos no siempre tuvieron buenos resultados en los pacientes.

Fue hasta el siglo XIX que se hizo posible la transmutación o conversión de un metal en otro, entonces, la alquimia fue perdiendo su carácter de  ciencia y fue vista como charlatanería y engaño.

-Juan Bautista van Helmont: realizó estudios sobre el dióxido de carbono.

-Santorio Santorio; inventó la balanza sensible a las variaciones de la dieta y a las producidas por el ejercicio físico. Comprobó que la respiración  podía ser pulmonar o a través de la piel.

-George Stahl: Propuso la teoría de flogisto: "  toda sustancia susceptible de sufrir combustión

 ( poder quemarse ), contenía un principio llamado flogisto, de modo que, cuanto más flogisto contuviera la sustancia, más combustible era ".

Según esto, durante el proceso de la combustión, se perdía este principio en el aire y se obtenía como producto la luz,  el calor y un residuo llamado ceniza. 

 -Antoine Laurent Lavoisier: experimentó con la combustión, midió la masa de las suatancias antes y después de arder. Rechazó la teoría del flogisto y planteó la sorprendente explicación que hoy se conoce como el principio de conservación de la materia: LA MASA DE LAS SUSTANCIAS QUE SE QUEMAN ES LA MISMA QUE LA DE LAS SUSTANCIAS  QUE SE PRODUCEN DURANTE LA COMBUSTIÓN, SOLO HAY TRANSFORMACIÓN DE UNAS Y DE OTRAS.

-Alessandro Volta: : descubrió la pila eléctrica, punto de partida para el estudio de la electroquímica.

-John Dalton: presentó la primera propuesta de la estructura atómica.

******************************************************

PARA SEMANA DEL 23 AL 27 DE SEPTIEMBRE

DURANTE EL TRANSCURSO DE ESTA, RECIBIRÉ LOS INFORMES ESCRITOS DE LA PRÁCTICA  EN EL LABORATORIO, EN UNA HOJA DE BLOC CUADRICULADO,  MARCADA CORRECTAMENTE, ESCRITO A MANO. UNA DESCRIPCIÓN DE LO QUE OBSERVASTE, TOCASTE DE CADA UNA DE LAS ESTRUCTURAS DE LOS SISTEMAS DEL AVE (GALLINA) Y DEL MAMÍFERO ( CERDO ). DESCRIBE Y DIFERENCIA CADA ÓRGANO. PIDE A UN ADULTO EN CASA QUE TE REVISE LA ORTOGRAFÍA Y LA REDACCIÓN.

SEPTIEMBRE 24

HOLA NIÑOS!!!!!!
Aquí les coloco imágenes de instrumentos de medición de diferentes magnitudes para que las dibujen en su cuaderno. BALANZA CONVENCIONAL

 BALANZA DE COCINA

BALANZA DIGITAL

DENSÍMETRO

OTROS DENSÍMETROS

 DENSÍMETROS DE ACERO

                                                                    PICNÓMETROS

                                                                  TERMÓMETROS

SEPTIEMBRE 25

ACTIVIDAD 

TRABAJO  GRUPOS

TEMA: PROPIEDADES DE FÍSICAS DE LA MATERIA

Queridos estudiantes. Una vez se termine de trabajar en el aula las propiedades físicas y químicas de la materia, para la clase siguiente deben traer los siguientes materiales para elaborar el trabajo en clase:

-medio pliego de cartulina. - marcadores. - una regla larga - cinta transparente de la más ancha y los materiales  o sustancias que cumplan con las diferentes propiedades de la materia.

 Cada integrante del grupo se responsabiliza de algún material y de traer sustancias u objetos que cumplan con cada una de las propiedades físicas de la materia. En clase las dejaremos señaladas.

Luz Clemencia. 

IMÁGENES DEL MINERAL LLAMADO TALCO

YESO Y MINA DE YESO

MINAS DE DIAMANTES

 

OCTUBRE 15

HOLA ESTUDIANTES

LES ESTOY ESCRIBIENDO VARIAS DE LAS COSAS QUE HEMOS HABLADO EN CLASE, TANTO DE LOS TEMAS DE FINALIZACIÓN COMO DE QUÉ DEBEN TENER EN CUENTA PARA DEJAR SUS NOTAS AL DÍA

1- REPASO DE LOS ÚLTIMOS TEMAS

-Los estados principales de  la materia son sólido, líquido , plasma ( cuando  a un gas se le eleva la temperatura y produce luz) 

-Estos estados pueden cambiar si se eleva o se disminuye la temperatura del cuerpo o de la sustancia y cada  cambio tiene su nombre:

-Estos cambios de estado se evidencian todos los días, por ejemplo, cuando la ropa  se seca, ocurre evaporación, al derretirse un helado,  fusión; cuando cae granizo, sublimación regresiva, etc. Puedes buscar otos ejemplos de esto.

-En la naturaleza, las sustancias o la materia se puede encontrar en forma de SUSTANCIAS PURAS O DE MEZCLAS.

-LAS SUSTANCIAS PURAS 

Se clasifican en:  ELEMENTOS Y COMPUESTOS

-LOS ELEMENTOS están organizados en la tabla periódica y se identifican con un SÍMBOLO QUÍMICO.

-LOS ELEMENTOS se clasifican en METALES Y NO METALES. Cada uno con sus características ( ver cuaderno)

-LOS COMPUESTOS se forman con la unión de varios elementos y se identifican con FÓRMULAS QUÍMICAS que son fórmulas matemáticas que demuestran cada elemento y la proporción que se indica con un número.

-Se clasifican en INORGÁNICOS Y ORGÁNICOS

-C. ORGÁNICOS se forman con átomos de carbono e hidrógeno a los que se unen otros compuestos como el  nitrógeno, el oxígeno y el azufre.. ejemplos: Glucosa, Fructosa, Sacarosa, Alcohol Etìlico, Acido Lactico, Acido Acètico, Acetona, Formol, Nitroglicerina, Benzocaina.

-C. INORGÁNICOS  formados por uniones entre los diferentes elementos químicos. Ejemplos Cloruro de Sodio, Acido Sulfùrico, Acido Muriàtico, Acido Clorhidrico, Yoduro de Potasio, Oxido de Fierro, Nitrato de Calcio, Dicromato de Potasio, Ac Arsènico, Hidroxido de Aluminio, Cianuro de Potasio, Nitrato de Amonio. Bicarbonato Sòdico, H2O, Diòxido de Carbono, Monoxido de Carbono

LAS MEZCLAS

Se clasifican en HETEROGÉNEAS Y HOMOGÉNEAS

LAS MEZCLAS HETEROGÉNEAS:

- son las que sus componentes se pueden apreciar a simple vista ( ver cuaderno)

- Se clasifican en SUSPENSIONES Y COLOIDES 

-LAS SUSPENSIONES se forman con la mezcla de un sólido en polvo que es LA FASE DISPERSA y un medio líquido que es la FASE DISPERSAN TE. Ejm: 

1. pinturas vinílicas.

3. penicilina en suspensión, para ser inyectada.
4. Caolín en polvo, como anti-diarreico.
5. Anti ácida, de hidróxido de Magnesio e Hidróxido de Aluminio. ( milanta)
6. Inyección  de insulina humana recombinante.
7.Crema para el café.

-LOS COLOIDES

-El tamaño de las partículas de la fase dispersa es tan pequeño que al ser mezcladas, la fase dispersante  se torna turbia.

-LAS EMULSIONES son coloides donde se mezclan dos sustancias más o menos líquidas NO  MISCIBLES

-Interviene una tercera sustancia llamada EMULSIONANTE  cuya función es estabilizar la emulsión.

ejem:1.Espuma de afeitar.
2. aerogeles.
3. Niebla
4.Crema humectante para la piel.
5. gelatina.
6. queso.
7. leche
8.mayonesa
9.sangre.
10. pintura para casas.

LAS MEZCLAS HOMOGÉNEAS

-Constituidas por dos o más sustancias puras que no se pueden distinguir a simple vista.

-También se llaman SOLUCIONES

-Se forman con EL SOLUTO Y EL SOLVENTE ( recordar exposiciones)

LAS MEZCLAS SE PUEDEN SEPARAR POR MEDIO DE DIFERENTES MÉTODOS

Algunos son la decantación, la filtración , el tamizado,  la cromatografía.

JUEVES 25:

HOLA RESPETADOS ESTUDIANTES. LLEGAMOS A LA ETAPA FINAL DE ESTE AÑO LECTIVO. COMO LES DIJE EN CLASE, YA SABEN SUS NOTAS Y POR CONSIGUIENTE, QUÉ ACTIVIDADES TIENEN PENDIENTES. TIENEN OPORTUNIDAD PARA PONERSE AL DÍA EN LO QUE LES FALTA, OBVIAMENTE, LA VALORACIÓN NO SERÁ IGUAL A LA DE LOS NIÑOS QUE PRESENTARON TODO PUNTUALMENTE.

EL MARTES 29 SERÁ LA EVALUACIÓN BIMESTRAL. PREPÁRENSE A CONCIENCIA, APROVECHEN AL MÁXIMO SUS CAPACIDADES, QUE YA PRONTO LLEGARÁ EL TIEMPO PARA DESCANSAR CON LA SATISFACCIÓN Y  LA ALEGRÍA  DEL DEBER CUMPLIDO. 

*******************************************

HOLA NIÑOS!

ESTE MENSAJE ES PARA QUE LO INTERIORICEN Y LO PONGAN EN PRÁCTICA.

LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR EN LOS SIMULACROS DE EVACUACIÓN

Participar durante pocos minutos en un simulacro de evacuación, te capacita para enfrentar con mayor éxito una emergencia cuando ocurra realmente, enfrentarla de manera asertiva, con acciones rápidas, seguras y precisas, así podrás salvar tu vida.

Los simulacros de evacuación son sinónimo de demostrar cuánto valoras tu vida y amas a los tuyos, asegurando que ellos tengan el privilegio de seguir teniéndote a su lado.

Cuando en tu colegio se haga un simulacro, evacua de manera rápida y ordenada, tómalo en serio!!!!

???????????????????????????????????????????

NOVIEMBRE 4
ESTUDIANTES

ESTA INFORMACIÓN LES ES ÚTIL A TODOS, PERO VA DIRIGIDA ESPECIALMENTE A QUIENES QUE NO SUPERARON LOS LOGROS EN EL TERCER BIMESTRE, EN EL CUARTO BIMESTRE O EN LOS DOS BIMESTRES. SON ALGUNOS VÍDEOS RELACIONADOS CON LOS TEMAS VISTOS; ESTO   LES SERVIRÁ COMO REFUERZO PARA LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN.

NOVIEMBRE 5
REPASEMOS LOS TEMAS DE ESTA SEMANA.

******************************************

PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN SEGUNDO SEMESTRE

ESTUDIANTE:		CURSO: SEXTO	2013 11 08
ASIGNATURA: Ciencias  Naturales y Educación Ambiental	PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN                       SEGUNDO SEMESTRE		BIMESTRE:       TERCERO Y/O CUARTO

1.     OBJETIVO GENERAL

 Diseñar una estrategia metodológica, que conlleve  a superar las dificultades presentadas durante el transcurso del bimestre.

2.     INDICADORES DE DESARROLLO

-Realiza con interés las actividades asignadas de acuerdo a las instrucciones dadas por el maestro.

-Argumentará las funciones y los órganos encargadas del proceso de respiración de los Seres Vivos.

 -Infiere la importancia del proceso de respiración en los seres vivos para sobrevivir en diferentes ambientes. 

-Clasifica la materia según la composición y  sus propiedades. 

-Reconoce la diferencia entre movimiento, fuerza y energía y establece relaciones entre estos conceptos.

-Desarrolla habilidades comunicativas que le permiten expresar sus ideas teniendo en cuenta la temática trabajada.

-Demuestra con su actuar los valores institucionales establecidos en el desarrollo de las actividades propuestas.

3.    METODOLOGÍA

TEMÁTICAS	TERCER BIMESTRE LA FUNCIÓN DE RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS:Definición de respiración, respiración celular (clases) respiración en hongos, móneras, protistas, plantas, ( diferencia entre fotosíntesis y respiración) animales- clases- vertebrados e invertebrados, respiración del ser humano( anatomía y fisiología) CUARTO BIMESTRE  Historia de la química, la iatroquímica,  La Materia: sus propiedades ( físicas, químicas ), cómo se miden,  estados, cambios de estado.Clasificación de la materia: sustancias puras: clasificaciones, las mezclas, clasificación, métodos de separación El Movimiento, la Fuerza y la Energía en la materia.
PROCEDIMIENTO	De acuerdo a  las temáticas desarrolladas en el tercer y cuarto bimestre, el estudiante  trabajará en clase y presentará las actividades solicitadas en cada una de estas. Con el apoyo y colaboración de la familia repasará en casa, con el objetivo de afianzar conceptos trabajados y poder dar respuesta a la evaluación de acuerdo al Sistema institucional de evaluación de los estudiantes. Cada estudiante deberá llevar a la clase su cuaderno con los apuntes al día, implementos de trabajo habituales y  a la primera clase llevar dos o tres estrellas  recortadas sobre un cuadrado de 15 por 15 cm, (elaboradas sobre cartulina resistente de cualquier color). Repasar los conceptos en las diferentes ayudas puestas en el blog de la asignatura.
EVALUACIÓN	El estudiante  asistirá a las clases, trabajará de manera activa, responsable y puntual en cada una de las actividades programadas y presentará la evaluación el día establecido por el maestro, la nota de la evaluación corresponde al 100% del Plan de apoyo y superación del tercer y/o cuarto bimestre, según los logros no superados.

OBSERVACIONES: Presentarse con el uniforme correspondiente al día y corte de cabello adecuado y con los materiales solicitados. Es importante recordar que la disciplina  también hace parte de la evaluación del PAS.

                 

      LUZ CLEMENCIA BASTIDAS R.                              JUAN CARLOS PACHÓN

               Maestra de Ciencias Naturales                                                  Moderador de la Sección Juvenil 

             NOVIEMBRE 12

Hola niños de grado sexto!

Les estoy recordando algunas cosas que deben tener en cuenta para esta semana:

1- Novena: mañana nos corresponde la novena navideña, deben traer gorro y bufanda navideña, maracas o pandereta. Esperamos de ustedes toda la buena disposición , colaboración y actitud para esta actividad que se realizará en el patio central en la segunda hora de clase. 

No olviden traer la donación generosa para los adultos mayores ( lentejas ).

2-Reciclatón: Durante esta semana se estará recibiendo material de papelería reciclable ( cuadernos, libros, revistas, hojas etc). Dejarlos en un lugar de cada salón para luego llevarlo al laboratorio de biología.

3-Actividades de recuperación del segundo semestre: durante esta semana deben trabajar muy juiciosos los niños que no superaron los logros del semestre 

 ( acumulado).

******************************************************

NOVIEMBRE 14

ESPECIALMENTE PARA LOS ESTUDIANTES QUE ESTÁN HACIENDO ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN !!!

QUERIDOS NIÑOS

EL LUNES 18 DE NOVIEMBRE  LOS ESPERO PARA REALIZAR LA ÚLTIMA  ACTIVIDAD DE REPASO Y LA SUSTENTACIÓN ESCRITA DEL PAS DEL SEGUNDO SEMESTRE. ESTUDIEN JUICIOSOS Y APROVECHEN ESTA OPORTUNIDAD PARA QUE QUE TENGAN UNAS VACACIONES TRANQUILAS Y FELICES.

CON CARIÑO, LUZ CLEMENCIA.

******************************************************

NOVIEMBRE 26

BUENOS DÍAS  QUERIDOS NIÑOS!!!!!

FELICITO A TODOS LOS ESTUDIANTES QUE,  DURANTE EL AÑO,  CUMPLIERON CON TODOS LOS DEBERES DE LA ASIGNATURA CON RESPONSABILIDAD Y POR ESTO, SUPERARON LOS LOGROS SIN DIFICULTADES.

A QUIENES PRESENTARON ALGUNAS DIFICULTADES, LOS INVITO A REPASAR LAS TEMÁTICAS VISTAS PARA QUE EL PRÓXIMO AÑO LES SEA MÁS FÁCIL EL TRABAJO.PÓNGALE ÁNIMO DESDE EL PRIMER DÍA, ESTUDIEN CON AMOR, PENSANDO EN EL FUTURO, EN LO AGRADABLE QUE SERÁ LLEGAR AL FINAL DEL AÑO SIN PROBLEMAS ACADÉMICOS NI DISCIPLINARIOS. ESTO ES EL MEJOR REGALO DE NAVIDAD QUE UN HIJO LE PUEDE DAR A SUS PADRES Y ADEMÁS DE LA SATISFACCIÓN PERSONAL DEL DEBER CUMPLIDO.

Y PARA LOS NIÑOS QUE DEBEN PRESENTAR PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN ESPECIAL  (PASE) LES DIGO QUE DEBEN ESTAR ESTUDIANDO Y REPASANDO PARA PRESENTAR LA EVALUACIÓN EN LA SEMANA DEL 2 AL 4 DE DICIEMBRE.

PARA EL DÍA 2 DE DICIEMBRE DEBEN TRAER ESCRITO EN EL CUADERNO UN CUESTIONARIO ( 20  PREGUNTAS-RESPUESTA) CON LOS TEMAS DE CADA BIMESTRE.  ESTAS PREGUNTAS DEBEN SER DE AQUELLOS TEMAS QUE MÁS TE CAUSARON DIFICULTAD.

  AQUÍ LAS REVISAREMOS Y CON  ESAS MISMAS ELABORARÉ LA 

EVALUACIÓN QUE PRESENTARÁN EL DÍA 4.

ESTE TRABAJO TENDRÁ UNA VALORACIÓN QUE SE PROMEDIARÁ CON LA NOTA DE LA EVALUACIÓN.

TAMBIÉN DEBES REVISAR TODO LO QUE ESTÁ  AQUÍ EN EL BLOG.

RECUERDA TRABAJAR CON ORDEN, LETRA CLARA, ADECUADA PRESENTACIÓN.

LUZ CLEMENCIA.

FORMATO PLAN DE APOYO Y SUPERACIÓN ESPECIAL.

ESTUDIANTE:		CURSO: SEXTO	2013 11 30
ASIGNATURA: Ciencias Naturales	PLAN    DE     APOYO      Y        SUPERACIÓN                            ESPECIAL		BIMESTRE: Primero – Segundo – tercero – cuarto

1.       OBJETIVO GENERAL

Aplicar una estrategia que permita al estudiante superar las dificultades en la obtención de logros  durante el año.

2.       INDICADORES DE DESARROLLO

-Realiza con interés las actividades asignadas de acuerdo a las instrucciones dadas por el maestro.

-Describe la organización y conformación de los seres vivos.

-Deduce los procesos de nutrición presentes en  Seres Vivos.

-Infiere la importancia del proceso de respiración en los seres vivos para sobrevivir en diferentes ambientes.

-Clasifica la materia según la composición y  sus propiedades

-Reconoce la diferencia entre movimiento, fuerza y energía y establece relaciones entre estos conceptos.

-Desarrolla habilidades comunicativas que le permiten expresar sus ideas teniendo en cuenta la temática trabajada.

-Demuestra con su actuar  los valores institucionales establecidos en el desarrollo de las actividades propuestas.                                         

3.       METODOLOGÍA

TEMÁTICAS	-Los Seres Vivos están formados por células y son agrupados en Reinos. -Los Seres vivos se Nutren. -Los seres vivos Respiran. -La Materia y sus propiedades. -El Movimiento, la Fuerza y la Energía en la materia.
PROCEDIMIENTO	Repasar en el cuaderno todas las temáticas trabajadas. Elaborar las preguntas con las respuestas, atendiendo a lo escrito en el blog. Entrar al blog de ciencias naturales y repasar los temas que allí aparecen durante todo el año. Tener en cuenta los indicadores de logro (pegados en la primera hoja del cuaderno) para saber puntualmente lo que debe manejar el estudiante en la asignatura y estar preparado para la evaluación.
EVALUACIÓN	Se realizarán actividades de refuerzo y repaso los días 2 y 3  de diciembre de 8: 00 a 9:30 a.m. El estudiante presentará una evaluación el día 4 de diciembre de 2013 a las 8:00 a.m.

OBSERVACIONES: Es importante que el estudiante lleve al primer día, la actividad mencionada, presente con claridad las dudas de las diferentes temáticas para hacer las aclaraciones necesarias. Se presente con el uniforme de diario, corte de cabello adecuado y los materiales para trabajar. Durante los días de refuerzo, debe mantener la disciplina y buena actitud y disposición  hacia el trabajo.

                                              

LUZ  CLEMENCIA BASTIDAS R.                                                 JUAN CARLOS PACHÓN               

              Firma Maestro                                                                  Firma Moderador